Quản lý thời gian và nguồn lực trong lớp học một cách hiệu quả để tối đa hiệu suất và giảm thiểu thời gian lãng phí (ví dụ: khởi động, chuyển tiếp); đưa ra hướng dẫn rõ ràng để học sinh hiểu những gì họ cần làm; sử dụng (và dạy một cách rõ ràng) các bước để làm cho quá trình chuyển tiếp diễn ra suôn sẻ

Đưa ra các quy định rõ ràng và áp dụng nhất quán các quy tắc, kỳ vọng và hình phạt đưa ra đối với các hành vi của học sinh

Phòng ngừa, lường trước & ứng phó với các sự cố có thể gây gián đoạn việc học; củng cố các hành vi tích cực của học sinh; nhận biết các dấu hiệu về những gì có thể xảy ra trong lớp học và phản ứng kịp thời

Cấu trúc: tạo cho học sinh một trình tự các nhiệm vụ học tập thích hợp; đưa ra mục tiêu học tập, nền tảng, tổng quan, các ý tưởng chính và các giai đoạn phát triển; gắn nhiệm vụ với nhu cầu và mong muốn học tập người học; giàn giáo* và hỗ trợ để tất cả mọi người có thể tiếp cận được các nhiệm vụ học tập, dần dần thực hiện các nhiệm vụ để tất cả học sinh đều đạt ở mức độ yêu cầu

Giải thích: trình bày và truyền đạt những ý tưởng mới một cách rõ ràng, với những lời giải thích ngắn gọn, phù hợp, hấp dẫn; kết nối những ý tưởng mới với những gì đã được học trước đó (và kích hoạt lại / kiểm tra kiến ​​thức trước đó); sử dụng các ví dụ (và không phải ví dụ) một cách thích hợp để giúp người học hiểu và xây dựng các kết nối; mô hình hóa / đưa ra các kỹ năng hoặc quy trình mới với giàn giáo* và thử thách thích hợp; sử dụng các bước giải bài toàn phần/bán phần

Đặt câu hỏi: sử dụng các câu hỏi và hội thoại để thúc đẩy diễn giải và tư duy kết nối linh hoạt giữa những người học (ví dụ: ‘Tại sao?’, ‘So sánh’, v.v.); sử dụng câu hỏi để khơi gợi tư duy của học sinh; nhận được phản hồi từ tất cả học sinh; sử dụng đánh giá việc học có chất lượng cao; diễn giải, giao tiếp và phản hồi các bằng chứng đánh giá một cách thích hợp

Tương tác: có những phản hồi thích hợp đối với các ý kiến của học sinh về tư duy / kiến ​​thức / hiểu biết của họ; cung cấp cho sinh viên phản hồi hữu ích để hướng dẫn việc học của họ

Nhúng: giao cho học sinh các nhiệm vụ thực hành để củng cố việc học; đòi hỏi họ phải luyện tập cho đến khi học thành thạo và chắc chắn; đảm bảo rằng tài liệu đã học một lần được ôn tập / xem lại để tránh quên

Kích hoạt: giúp học sinh tự lập kế hoạch, theo dõi và giám sát việc học của mình; tiến triển một cách hợp lý từ học tập có trình tự sang học tập độc lập khi học sinh phát triển kiến ​​thức và hiểu biết chuyên môn về nội dung bạn đang dạy

*scaffolding: Học trò sẽ được giáo viên “cầm tay chỉ việc” làm mẫu từ đầu, sau đó giảm dần hỗ trợ để học trò tự thực hiện